Enseignement à distance, où en est-on ?

En France, les formations en ligne se font de plus en plus courantes, et si certaines écoles supérieures et universités proposaient déjà des cours en numérique, une généralisation de ces derniers s’est imposée avec la crise sanitaire. Suivez l'évolution de l’enseignement à distance, et comment les métiers de l’éducation et les étudiants doivent composer avec ce nouveau modèle.

Quelle évolution de l’enseignement à distance depuis 2020 ?

L’enseignement à distance avant 2020, existant mais spécialisé.

L’enseignement à distance en France a subi un grand développement ces dernières années, pourtant l’apprentissage en ligne existait déjà depuis un certain temps, même si cela ne concernait qu’une partie très spécifique et minoritaire de la population.

Les établissements proposant aux étudiants des cours par Internet, relatent que la majorité de leurs élèves intéressés par ces études l’étaient pour des raisons précises. Pour les jeunes, le désir de se former à distance provenait notamment du manque d’offres disponibles dans leur région en terme d’universités et d’études supérieures (particulièrement pour des domaines comme l’informatique, la sécurité, ou pour trouver une licence ou un master spécifique), mais également de l’aspiration de l’étudiant à trouver un type d’éducation plus adapté pour lui que l’école classique, avec la formation en alternance par exemple.

Un autre public, plus âgé, a longtemps plébiscité ces formations, notamment pour les mises à jour de compétences, ou pour se reconvertir et se requalifier après plusieurs années de travail dans un premier domaine ou après une période de chômage. Ainsi, les formations à distance étaient principalement demandées par les femmes, plus enclines à une rupture dans leur carrière professionnelle, de par la maternité ou les déménagements pour suivre leur conjoint.

On estimait il y a 10 ans à 85 % la proportion d’étudiantes dans les cursus en ligne, contre 15 % d’hommes. Mais depuis quelques années ce rapport s'est modifié, et avec les crises économiques rendant les emplois instables, le souhait de trouver un travail avec plus de sens, et l’indépendance de la femme dans la société, la part d’hommes dans ces formations à distance a doublé entre 2010 et 2020, avant même l’arrivé de la crise sanitaire.

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Pendant la crise du COVID, une nouvelle façon d’enseigner s’est mise en place.

Un enseignement à distance forcé par les circonstances.

À partir de 2020, avec la crise du COVID et les mesures de santé publique, la formation en ligne a été amenée à se généraliser dans les établissements, de l’université au lycée, en passant par le collège. Si ce service de cours s’était déjà implanté dans la vie étudiante pour des cursus en alternance, dans certains établissements d’études supérieures et secondaires, cela a été un vrai changement pour une grande majorité des salles de classe, qui ont dû s’adapter rapidement à cette nouvelle façon d’enseigner. L’utilisation et le maniement des outils informatiques ont dû se généraliser, notamment pour toute une génération de professeurs, plus habitués à préparer leurs cours sur papier.

Une adaptation rapide à de nouvelles méthodes pour enseigner en ligne.

Avec les cours en ligne, un changement de paradigme a eu lieu, et, au-delà des outils de partage de dossier mis en place, et de la nouvelle gestion des élèves concernant leur présence, et leur implication pendant les cours, les professeurs et établissements ont totalement dû revoir leur copie en essayant de proposer des sessions en ligne attractives et dynamiques afin de garder l’attention de leurs élèves, souvent estimée à environ 15 minutes par les différentes études menées si rien n’est fait pour capter celle-ci. L’utilisation d’une plateforme de visioconférence participative comme Microsoft Teams ou Zoom, de tablettes graphiques pour une interactivité prof-élève lors des exercices numériques, de logiciels de partages pour envoyer des résumés de cours et des ressources d’apprentissage, ou même de campus virtuels avec un avatar, ont pu être mis en place afin de donner plus d’attrait aux cours par Internet, et augmenter la proportion de réussite aux examens et aux concours pour les élèves.

Quel impact a eu l’enseignement à distance sur l’apprentissage ?

Une adaptation plus ou moins évidente en fonction des publics.

Une expérience variable selon la cible.

Bien que l’apprentissage à distance ait été victime d’une mise en place rapide et chaotique à ses débuts, au fil du temps, la recherche de nouvelles méthodes d’apprentissage, et la maîtrise des outils numériques par les enseignants et les étudiants, ont permis une certaine efficacité pour la formation et les cours en ligne. Cependant, quand bien même un grand nombre d’étudiants et étudiantes, principalement à l’université et dans les cursus en alternance, ont apprécié la généralisation des cours en ligne, pour les collégiens et lycéens, le constat n’est pas aussi positif. En effet, pour ces derniers, encore peu autonomes dans la manière de suivre le cours, et avec la tentation plus grande de délaisser certaines matières, il a été moins aisé d’avoir la motivation de s'impliquer dans des leçons parfois peu motivantes, de par l’interaction limitée avec les professeurs n’ayant pas les bons outils. La classe moyenne inférieure, voire en difficulté financière, est d’ailleurs plus sensible encore au décrochage scolaire, cette dernière étant particulièrement touchée par l’absentéisme, et encore plus à cause de l’accès au numérique limité de cette catégorie sociale. Cet isolement numérique devient ainsi un vrai facteur d’inégalité afin de réaliser les exercices demandés, mais aussi procéder à l’inscription et à l’utilisation des plateformes permettant de suivre les leçons et de se préparer aux concours et aux examens.

Une interaction plus limitée avec l'enseignement à distance.

Même si certains secteurs universitaires comme les sciences ou les langues, entre autres, étaient déjà habitués à l’utilisation des ressources numériques en ligne, l'enseignement à distance a néanmoins limité les interactions sociales, et ce, quel que soit le niveau d'études. En effet, 61,2 % des étudiants ont estimé avoir moins d’interactions avec leurs camarades, et 70 % d’entre eux ont ressenti une interaction moindre avec leurs professeurs. Ce constat est cependant principalement dû à une méconnaissance des établissements et des professeurs des outils mis à disposition pour l'enseignement à distance, et une réelle progression de l’interactivité peut être possible si ces derniers sont accessibles aux élèves comme aux enseignants.

Des solutions pour améliorer l'enseignement à distance grâce à des outils adaptés et performants.

Des logiciels propres à chaque situation.

À ce jour, la principale critique de l’enseignement à distance provient de l’interaction entre les élèves et les enseignants, et de l’accessibilité à des outils adaptés. Ces derniers sont indispensables afin de fournir une formation attrayante et des cours interactifs, mais également pour réaliser des exercices à distance, avoir accès aux ressources numériques, ou encore pour l’inscription et l’utilisation de chaque plateforme en ligne nécessaire au bon apprentissage des enseignements. Parmi les outils du numérique à privilégier, un logiciel de visioconférence est la base pour tout enseignement à distance interactif. Celui-ci permet de proposer un cours en direct à ses étudiants, d’interagir directement avec eux en cas de mauvaise compréhension du cours, mais aussi de garder un lien humain entre l’établissement scolaire et les élèves, via le professeur. Une plateforme de partage est également essentielle pour fournir les documents nécessaires au bon déroulé des cours, mais également pour que les élèves puissent transmettre leurs exercices à corriger, notamment au collège et au lycée, qui nécessitent un suivi plus accru de la part des professeurs.

La tablette graphique pour enseigner à distance plus facilement.

Un outil qui devient de plus en plus indispensable afin de réaliser des cours en ligne est la tablette graphique. Celle-ci peut être utilisée de bien des manières, et augmenter significativement l’interaction avec les étudiants et étudiantes pendant le cours. En effet grâce à une tablette graphique, il est possible d’écrire numériquement et en direct, grâce à un logiciel de tableau blanc. Cela permet de réaliser des exercices, comme si le professeur souhaitait faire passer un élève au tableau dans une salle de classe traditionnelle. C'est aussi un grand avantage afin de corriger les copies numériques en un seul coup de crayon. L’enseignement est également grandement facilité, la tablette graphique permettant d’annoter des documents numériques à main levée, le tout en direct pour tous les participants.

Une technologie accessible à tous pour l'enseignement à distance.

Tout le monde n’a malheureusement pas accès à toutes ces technologies, ni ne les maîtrise. C’est pour cela qu’une tablette graphique, et des logiciels, compatibles entre eux, et au rapport qualité-prix avantageux est nécessaire. Une tablette graphique hybride, comme la Repaper d’ISKN, est par exemple tout indiquée, car en plus de répondre à tous ces critères, elle permet en plus, pour les personnes peu à l’aise avec les nouvelles technologies, de pouvoir écrire directement sur une feuille de papier, apposée sur la surface tactile de la tablette, avec un crayon classique. Les mots ou schémas écrits sur la feuille se transmettent ainsi directement sur le logiciel utilisé. Il devient alors beaucoup plus simple, en imprimant la copie envoyée par un élève par exemple, de retravailler dessus de façon tout à fait classique, tout en ayant le résultat des corrections s’affichant sur l’exemplaire numérique. Il n’en reste pas moins que l’université comme n’importe quel établissement proposant des cours en ligne, doit aujourd’hui s’organiser afin de proposer un service qui donne droit à ces outils pour tous les élèves. Ainsi, que cela soit pour le suivi du cursus, comme pour la préparation aux concours ou examens, ces derniers auront tous les atouts et les côtés positifs de l’apprentissage en ligne.

En conclusion : quelle suite à prévoir pour l’enseignement à distance ?

Si en France, pour les études primaires et secondaires, l’enseignement à distance n’est pour le moment envisagé qu’en complément de cours en présentiel, la vie étudiante à cet âge ne permettant pas une autonomie totale, suite à la crise sanitaire et au développement des cours à distances à cause des mesures de santé, 80 % des Français souhaite une évolution des formations supérieures à l’université, notamment de la licence et du master, vers un catalogue d’enseignement à distance. Avec une démocratisation du matériel numérique dans les écoles ou à l’université, les ressources et l’enseignement seront plus accessibles pour les étudiants, et l’interaction entre ces derniers et le corps enseignant sera plus développée. L’école ou l'établissement d’études supérieures doit cependant donner accès à un service proposant à tous des outils ludiques et faciles d'utilisation, de l’ordinateur à la tablette graphique hybride, donnant droit à chacun de suivre la classe dans les meilleures conditions. L’enseignement à distance imposera un nouveau paradigme dans les métiers de l’enseignement et l’adaptation se fera en parallèle de l’accès aux technologies.

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